Hoy se acaba mi participación en #INVTICUA20.
Enhorabuena a todas y todos en esta magnífica clase.
En una situación inimaginable, habéis realizado un trabajo soberbio.
Seguimos en redes
https://gameofthronesintrocreator.kassellabs.io/#/GoTM7-XdiTdFcZusUwpFFL
Y el 4 de mayo, la clase empezó así:
https://starwarsintrocreator.kassellabs.io/#!/BM6UYBSsNqCeMUJ5GXg2
lunes, 11 de mayo de 2020
Práctica 9. La Educación en 2030
Bienvenid@s a Google TIME.
La última práctica consiste en redactar un relato sobre cómo será la Educación en 2030.
Para comenzar podéis leer la entrada "Temps era temps que es va voler decretar un professorat 2.0" de Escola2018 que inspiró esta práctica:
A continuación tenéis este fragmento de La máquina del tiempo, una revisión de Simon West 2002 del clásico de H.G. Wells.
Os
recomiendo que hagáis un relato personal, más literario que
didáctico. Os dejo dos ejemplos de años anteriores con claros referentes
cinematográficos:
Por último, podéis plantead un futuro utópico o distópico. Cada un@ tiene sus preferencias. Aprovechad la magnífica Timeline de vuestra compañera:
Aquí tenéis otros enlaces:
http://www.slideshare.net/timbuckteeth/digital-learning-futures-3-things-about-future-learning
http://www.slideshare.net/timbuckteeth/digital-learning-futures-3-things-about-future-learning
viernes, 1 de mayo de 2020
Práctica 8 (optativa). Congreso virtual #INVTICUA20: Resumen de los TFM
Como penúltima entrada, en este caso optativa, nos disponemos a preparar la participación de toda la clase en el congreso virtual titulado:
Innovación, investigación y uso de las TIC en la Didáctica de la Lengua y la Literatura
Así que para la próxima entrada, deberéis presentar un resumen de vuestra comunicación (300-500 palabras), con título de la misma y palabras clave (3-5).
Aunque sea un "congreso virtual", podéis aprovechar la temática de vuestro TFM y copiar el resumen de la solicitud. Así podremos conocer vuestros fantásticos trabajos.
A continuación, os presento dos modelos:
El primero una investigación que propuse en un congreso durante el curso 2018-2019. Tiene que ver con la última práctica que veremos la semana que viene. Y en cuanto esté publicado, os lo puedo pasar:
¿Sueñan los lectores con libros electrónicos? Hacia una distopía lectora del patrimonio textual
José Rovira-Collado
Universidad de Alicante.
¿Cómo leeremos dentro de cien años? ¿Qué libros persistirán? ¿Cuál será el patrimonio textual en el noveno centenario de la Universidad de Salamanca y cómo se transmitirá? La historia de la lectura y la transmisión textual está cambiando. La revolución digital ofrece nuevos dispositivos de lectura y el conflicto con la lectura impresa es todavía un tema recurrente en muchos ámbitos.
El objetivo de este trabajo es proponer un repaso por varios títulos, principalmente de ciencia ficción, para ver qué imagen nos han transmitido de la evolución de la lectura, qué invenciones se han cumplido y cuáles quedan todavía por desarrollar. Partimos de la didáctica de la literatura para mostrar qué ejemplos son los adecuados para integrar a los nuevos lectores en los distintos soportes, pero también nos apoyaremos en reflexiones semióticas o filológicas para reflexionar sobre las transformaciones de la lectura y su significado. El libro como vehículo de aprendizaje también se transforma ofreciendo nuevos espacios pedagógicos y este cambio afectará también a los roles docentes.
Dentro de las narrativas transmedia, este trabajo se centra principalmente en algunos textos literarios (H. G. Wells, R. Bradbury, A. C. Clarke, I. Asimov, P. K. Dick o Frank Herbert) y en sus adaptaciones cinematográficas más destacadas (S. Kubrick, F. Truffaut o R. Scott entre muchos otros) para señalar que también los distintos medios nos pueden ofrecer distintas visiones de lo que puede ser una distopía lectora.
Palabras clave: Distopía, lectura digital, Ciencia Ficción, Narrativas Transmedia.
_________________________________________________________________________
El segundo es un artículo que saldrá publicado bastante pronto, realizado junto con Pep Hernández:
Diseño de proyectos transmedia para la Educación Literaria en el aula de Educación Secundaria
José Hernández Ortega
Universidad Complutense de Madrid
José Rovira-Collado
Universidad de Alicante
Entre las propuestas de innovación educativa del siglo XXI, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se ha convertido en una metodología colaborativa global en la que pueden integrarse distintas asignaturas y aprendizajes, con gran repercusión en la etapa de Educación Secundaria. Aunque los proyectos no deben estar mediados por la tecnología, los que la incluyen como eje para la producción de contenidos y la difusión de estos se convierten en proyectos con mayor reconocimiento y con muchas posibilidades de replicación. El concepto de Educación 2.0 es imprescindible para reconocer la importancia de compartir nuestro trabajo en Internet a través de blogs y redes. La incorporación del concepto de Narrativas Transmedia a estos proyectos nos permite enlazar directamente esta deriva tecnológica con la Educación Literaria. Los proyectos transmedia parten de la lectura de obras literarias para ofrecer múltiples producciones por parte del alumnado que integran los distintos aprendizajes.
Palabras Clave
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Narrativas Transmedia, Lectura Multimodal, Didáctica de la Literatura, Educación 2.0.
TALLER DE PEP HERNÁNDEZ SOBRE APRENDIZAJES VIRTUALES PARA UNA DOCENCIA DIGITAL
El lunes 4 de mayo de 2020 el profesor José Hernández Ortega (https://www.pephernandez.com/) impartirá el taller:
APRENDIZAJES VIRTUALES PARA UNA DOCENCIA DIGITAL:
de “Maestro Benedetti” a “El libro de la selva”.
Tendrá lugar el lunes 4 de mayo de 17:30 a 18:30 a través de Google Meet.
Para asistir al taller puedes conectar a la siguiente dirección:
https://meet.google.com/vgu-atyw-bqe
El vídeo se compartirá posteriormente a través de redes sociales. Puedes participar en este taller a través de Twitter con la etiqueta: #INVTICUA20 https://twitter.com/hashtag/INVTICUA20?src=hashtag_click.
La introducción a la clase:
xxxxx
lunes, 27 de abril de 2020
Práctica 7. ¿Qué hemos aprendido?
Entrada en desarrollo. Os quiero dejar la máxima libertad en vuestra entrada.
No olvides poner las etiquetas en tu blog... esta es la penúltima práctica obligatoria.
Imagen obtenida de:
http://cinedeescritor.blogspot.com/2015/01/una-habitacion-con-vistas-forster-vs-ivory.html.
Y empezaremos la clase con:
Práctica 6. Análisis de MOOC Español Académico y REA
Esta práctica ya ha sido presentada en clase y tenéis toda la información en la página de este blog:
https://didacticalenguayliteraturaua2020.blogspot.com/p/blog-page_22.html
IMPORTANTE: En vuestras entradas del blog, debéis poner las etiquetas "Práctica 6", "REA" y "MOOC" además de vuestro nombre.
Además se entrega por control hasta el 4 de mayo.
Os dejo una presentación sobre el proyecto MOOC2move.
https://didacticalenguayliteraturaua2020.blogspot.com/p/blog-page_22.html
IMPORTANTE: En vuestras entradas del blog, debéis poner las etiquetas "Práctica 6", "REA" y "MOOC" además de vuestro nombre.
Además se entrega por control hasta el 4 de mayo.
Os dejo una presentación sobre el proyecto MOOC2move.
viernes, 27 de marzo de 2020
Práctica 5. Mujeres en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
En esta etapa de cuarentena, un recurso fundamental para la Didáctica de la Lengua y la Literatura es la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, BVMC o simplemente Cervantes Virtual.
Seguro que habéis visto el siguiente meme, que nos puede ser útil para esta clase:
La Cervantes Virtual fue creada en 1999 y es el repositorio de obras literarias en español más extenso de Internet (con permiso de GoogleBooks), pero además tiene la ventaja de ser una biblioteca con un amplio respaldo académico y cuenta con el trabajo de muchas y muchos especialistas.
Aquí podéis consultar parte de la presentación que (NO) veremos en clase, que utilicé para la defensa de mi tesis doctoral:
También os dejo un análisis más reciente, con motivo del 20 aniversario de la Biblioteca:
Rovira-Collado, J. (2020). Quo vadis, Cervantes Virtual? Veinte años de Humanidades Digitales entre Literatura y Tecnología. https://www.artyhum.com/monograficos/HD_PC/#p=1
Si alguien está interesado en la separata, que me escriba.
Como la primera clase fue el 9 de marzo, quiero aprovechar para hacer esta actividad inclusiva y coeducativa, por lo que nos centraremos en la presencia de las mujeres en esta biblioteca.
Vanessa Pérez dedicó su TFM el curso pasado a este tema https://twitter.com/VanessaInvestUA
y encontramos otras investigaciones en la Universidad de Alicante, como el TFG Análisis y visualización de autoras de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes» de Blanca Vázquez Paredes
La práctica consiste en describir brevemente un espacio de la BVMC y proponer una actividad concreta para el aula de Secundaria.
Podéis hacer una descripción del espacio, la tipología de documentos que nos ofrece (textos, vídeos, fotografías...) y proponer una breve explotación didáctica la el aula de lengua y literatura. (300-500 palabras).
IMPORTANTE:
Para no repetir contenidos, debéis seleccionar el espacio, página, portal o biblioteca de autora de manera organizada, por lo que debéis antes poner un comentario en esta entrada incluyendo el enlace.
lunes, 16 de marzo de 2020
Práctica 4. Lectura Multimodal y Narrativas Transmedia. Optativa
Un concepto fundamental en las nuevas perspectivas de investigación para la Didáctica de la Lengua y la Literatura es el de Lectura Multimodal y Narrativas Transmedia.
La Práctica 4 (2017) (2018) (INVDLL19) consiste en seleccionar tres recursos multimedia ajenos, insertarlos en vuestro blog citando la autoría y comentarlos brevemente:
1. Presentación de diapositivas
2. Booktrailer de obra de LIJ
3. Booktuber de obra de LIJ.
Para integrar estos objetos, debéis editar la entrada en html y obtener el código en las páginas de origen.
A continuación os dejo seis ejemplos:
1. Presentación de diapositivas.
En primer lugar se habla de los Pecha-Kucha y en segundo lugar de las actividades de esta asignatura para configurar vuestro PLE.
Sobre estos dos epitextos virtuales y su uso para la difusión de narrativa fantástica.
2. Ejemplos de Booktrailer
Juul
Realizado por compañeras de esta asignatura en 2013
BOOKTRAILER "La Oca Loca" Gloria Fuertes / 1DLCLEI17
Con el alumnado de Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura en Educación Infantil de nuestra universidad en 2013.
3. Dos ejemplos de Booktuber
¿Cómo ser un booktuber? Con Javier Ruescas, Fa Orozco y Sebas Mouret.
Tres de los booktubers más importantes en lengua castellana.
Booktuber. El sí de las Niñas. 1LLEP16
Con el alumnado de Lengua y literatura Española para la Educación Primaria en diciembre de 2016. Es una propuesta de animación lectora.
En clase hablaremos de la práctica de investigación constelación literaria y multimodal (2019)
Sobre el concepto de Transmedia, os dejo el enlace a la revista chilena de LIJ Había una vez que acaba de publicar un monográfico:
https://issuu.com/habiaunavezlibros/docs/interior-rhuv-28-digital
La Práctica 4 (2017) (2018) (INVDLL19) consiste en seleccionar tres recursos multimedia ajenos, insertarlos en vuestro blog citando la autoría y comentarlos brevemente:
1. Presentación de diapositivas
2. Booktrailer de obra de LIJ
3. Booktuber de obra de LIJ.
Para integrar estos objetos, debéis editar la entrada en html y obtener el código en las páginas de origen.
A continuación os dejo seis ejemplos:
1. Presentación de diapositivas.
En primer lugar se habla de los Pecha-Kucha y en segundo lugar de las actividades de esta asignatura para configurar vuestro PLE.
Sobre estos dos epitextos virtuales y su uso para la difusión de narrativa fantástica.
2. Ejemplos de Booktrailer
Juul
Realizado por compañeras de esta asignatura en 2013
BOOKTRAILER "La Oca Loca" Gloria Fuertes / 1DLCLEI17
Con el alumnado de Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura en Educación Infantil de nuestra universidad en 2013.
3. Dos ejemplos de Booktuber
¿Cómo ser un booktuber? Con Javier Ruescas, Fa Orozco y Sebas Mouret.
Tres de los booktubers más importantes en lengua castellana.
Booktuber. El sí de las Niñas. 1LLEP16
Con el alumnado de Lengua y literatura Española para la Educación Primaria en diciembre de 2016. Es una propuesta de animación lectora.
En clase hablaremos de la práctica de investigación constelación literaria y multimodal (2019)
Sobre el concepto de Transmedia, os dejo el enlace a la revista chilena de LIJ Había una vez que acaba de publicar un monográfico:
https://issuu.com/habiaunavezlibros/docs/interior-rhuv-28-digital
Práctica 3. Análisis blog de DLL
Para la clase del 16 de marzo quería haber visto las posibilidades de los blogs para la Didáctica de la Lengua y la Literatura.
En esta práctica debéis seleccionar un espacio concreto y realizar un breve análisis.
Yo quiero analizar la página de Fernando Trujillo.
En esta práctica debéis seleccionar un espacio concreto y realizar un breve análisis.
Yo quiero analizar la página de Fernando Trujillo.
Vuestro texto debe llevar hipervínculos a los espacios concretos de la web.
A continuación, tenéis otros ejemplos de descripción de webs y perfiles en Twitter:
domingo, 1 de marzo de 2020
Práctica 2 (optativa). La mirada del otro
Autobiografía lectora y audiovisual
La segunda práctica es optativa, y consiste en realizar una reflexión sobre vuestra formación lectora a través de las obras que más han influido en vuestra personalidad.
Esta es la práctica que hemos hecho en otros cursos.
Opción 2020. Las lecturas de Bean
La adaptación de esta práctica es pensar esa misma biografía, pero desde la perspectiva del alumnado de Secundaria. Os debéis poner en el lugar de una alumna o alumno de vuestras prácticas y contar su autobiografía lectora y audiovisual.
Extensión aproximada: 300-500 palabras.
El plazo recomendado es el 16 de marzo de 2020, para comentarla en clase la próxima sesión.
Ejemplo de partida (Primer borrador 2016):
Podría comenzar con "en el principio fue el verso", pero como San Manuel, o mejor, Don Miguel, mentiría, ya que no me siento muy católico, pero sí catódico. Quizás en el principio fue la fuerza de la lectura. En clase hablamos por encima de la poesía entonces sí que os puedo asegurar que, como muchas personas, en el principio, comenzamos en la gloria, pero pronto fuimos "bendecidos" por la poesía coloquial uruguaya. Seguiré desarrollando esta primera aproximación, pero lo que sí que os puedo confesar es que he leído.
Práctica 1. PLE de TIC para DLL
A continuación os presento la primera práctica.
En primer lugar, el/la responsable TIC de los equipos de trabajo debe crear un blog en Blogger e invitar al resto de compañeras/os a participar.
Como hemos comentado en clase, cada equipo de trabajo (4-6 personas) tendrá su blog grupal, para publicar sus prácticas y trabajos. La/el responsable TIC de cada grupo será la/el encargada/o de la creación y elección del nombre, además de enviar las invitaciones a cada componente de su equipo.
Los nombres de grupo/blog los comentaremos el primer día de clase.
Por correo o twitter @joserovira, me enviáis la dirección del nuevo blog. Irán apareciendo en la barra lateral.
Cada alumna/o debe darse de alta con un perfil diferente e invitar también al profesorado a formar parte de cada blog (como editor/a, pero en vuestra docencia en secundaria es conveniente que sea administrador/a). Los perfiles deben reflejar claramente las personas que están detrás de cada práctica.
Por favor, enviadme la invitación a
jrovira.collado(arroba)gcloud.ua.es
Podéis invitar también a Juan Miguel Beneyto.
La entradas serán individuales, aunque también irán etiquetadas (1. nombre y apellidos, 2. número de práctica y 3. título) para organizar vuestro trabajo (seguir de ejemplo esta entrada). También puede haber entradas grupales con trabajos de todo el equipo de trabajo, donde se etiquetarán a todas las personas integrantes. No olvidéis poner título a cada entrada y etiquetarla correctamente.
La primera práctica es la siguiente:
Práctica I, entrada de Blog:
ELABORA UNA LISTA DE HERRAMIENTAS DIGITALES (TIC, TAC, TEP) Y DI CUÁNTO TIEMPO LES DEDICAS PARA PREPARAR TUS CLASES/ INVESTIGAR / EXÁMENES Y DESDE CUÁNDO LAS CONOCES.
Etiquetas: nombre y apellidos, Práctica 1, Uso de TIC para DLL, ...
También puedes comentar qué uso de las TIC has hecho durante tus prácticas.
En la barra lateral aparecerán los blogs del resto de grupos.
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