En esta etapa de cuarentena, un recurso fundamental para la Didáctica de la Lengua y la Literatura es la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, BVMC o simplemente Cervantes Virtual.
Seguro que habéis visto el siguiente meme, que nos puede ser útil para esta clase:
La Cervantes Virtual fue creada en 1999 y es el repositorio de obras literarias en español más extenso de Internet (con permiso de GoogleBooks), pero además tiene la ventaja de ser una biblioteca con un amplio respaldo académico y cuenta con el trabajo de muchas y muchos especialistas.
Aquí podéis consultar parte de la presentación que (NO) veremos en clase, que utilicé para la defensa de mi tesis doctoral:
También os dejo un análisis más reciente, con motivo del 20 aniversario de la Biblioteca:
Rovira-Collado, J. (2020). Quo vadis, Cervantes Virtual? Veinte años de Humanidades Digitales entre Literatura y Tecnología. https://www.artyhum.com/monograficos/HD_PC/#p=1
Si alguien está interesado en la separata, que me escriba.
Como la primera clase fue el 9 de marzo, quiero aprovechar para hacer esta actividad inclusiva y coeducativa, por lo que nos centraremos en la presencia de las mujeres en esta biblioteca.
Vanessa Pérez dedicó su TFM el curso pasado a este tema https://twitter.com/VanessaInvestUA
y encontramos otras investigaciones en la Universidad de Alicante, como el TFG Análisis y visualización de autoras de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes» de Blanca Vázquez Paredes
La práctica consiste en describir brevemente un espacio de la BVMC y proponer una actividad concreta para el aula de Secundaria.
Podéis hacer una descripción del espacio, la tipología de documentos que nos ofrece (textos, vídeos, fotografías...) y proponer una breve explotación didáctica la el aula de lengua y literatura. (300-500 palabras).
IMPORTANTE:
Para no repetir contenidos, debéis seleccionar el espacio, página, portal o biblioteca de autora de manera organizada, por lo que debéis antes poner un comentario en esta entrada incluyendo el enlace.
